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第32部分（第3页）

之后，我前往另一个郡任教，但从朋友那儿知道罗素深为头疼所苦，有时甚至必须送进医院。我寄了一张问候卡给他，并且附上一张前景为麦田的照片。过了一、两个礼拜，一位在当地高中任教的朋友打电话给我，“派翠西亚，我想你可能已经知道罗素昨天晚上去世了。”

我顿时感到脑子一片空白，只零星听到她从电话那头传来的声音。罗素正在为本季最后一场橄榄球赛练习，他的队友绊倒了他。罗素倒在地上，很快地站了起来，甩甩头，又再倒了下去。就在救护车赶抵现场时，罗素已陷入昏迷状态，而且从那时起就再也没有醒来。罗素去世时只有十七岁，他的父母是虔诚的教徒，认为罗素的去世是神的安排。医师没有做解剖，但认为罗素可能死于脑部动脉瘤。

我请了一天假去参加罗素的丧礼。丧礼是在一家离市中心不远的小教堂举行，有好几百位的朋友、同学、农夫，都来为这位威斯康辛州艾尔克贺的黄金男孩送行。教堂里到处挤满了人，就连楼梯和走道上都站满了人。当然，只有“小王子”才能拥有这么多人的爱戴。我在前门遇到罗素的父母，他们都是罗素很喜欢班上的同学，”

他父亲对我说，“他在挤牛奶时，有时会告诉我，你们念的书。”

“希望你不介意”布莱尔太太说道，“市长今天在他的悼词中，引用了你在毕业纪念册里给罗素的那段话。”

没有想到，我在春天时以愉悦心情写给罗素的那段话，竟然成了悼词。

接下来的几周，我心里一直思念着罗素。我没有忘记那天他在教室里对我说的话：“如果我比你早死的话，老师，我保证会显灵，让你知道我就在你的附近。”

为什么上帝要带走罗素这般年轻的灵魂？难道冥冥中早已注定了每个人的生命，或者罗素的死只是个残酷的意外？

每次想到罗素对我说的那句话时：心里就会感到一阵颤悸，脑海里也会出现种种幻想。有时候，我会大声对他说：“罗素，我还没有准备好！”每当屋内变得太暗或太安静时，我就会对他说这句话：“我还没有准备好。”

十二月，一个寒冷，清静的夜晚，我和我先生开车沿着乡间小路往市中心方向前行。开了大约半英里左右，车轮突然爆胎了。由于车上没有备胎，我先生决定走路回去开我们的卡车过来，而我则坐在车里等他。他走了之后，我独自一人坐在车里，爆胎地点刚好在一处山坡上，附近就是牧场，我可以看到我们养的马儿正安详地吃着牧草。就在这个时候，我的脑海深处突然闪过一个念头，我听到自己自言自语地说着：“好了！罗素，我准备好了。我想知道你在哪里？你还好吗？”

其实我并不清楚自己在期待什么，但我知道这是让一切归于平静的时候了。突然，我看到一条琥珀色的光线从我眼旁掠过。那是一颗闪亮的流星，它先冲向东方天际，然后笔直地划过北方，接着又奔往西方。　。　想看书来

第六卷：女教师的47个吻——师生情谊（13）

“我住在其中一颗星星上面”，这是罗素在给我的道别卡片中写的句子，“我在其中一颗星星上笑着。”

对我来说，那个夜晚正是星星开始展开笑颜的晚上。

罗素去世到现在已经二十五年了，其间我又再婚，并且换了三所学校。我的学生有时会笑我，为什么搜集那么多金黄色的星星贴纸，我甚至准备了一个“星星之篮”作为特别奖赏之用。我每年都会在圣诞节前告诉学生，这个〈罗素之星〉的故事。

11．老师的报告卡

加拿大，卡尔格里　　泰格．葛雷特

我之所以能从查莫斯老师那儿学到东西，是因为我接受了他的建议，并且把这些建议转变成我自己的一部分。现在我有机会接受学生的建议了。于是，我决定把学生的建议纳入我的教学法中。

在知道学生对我的评价之后，我感到非常震惊和失望。虽然这是我第一次在卡尔格里大学教授成年学生的“沟通管理”课程，但我认为我应该教得不错才对。然而，可能有些学生并不这么认为。

在“为这门课程的老师评分”的调查中，满分是50分，但我只得到37分。在整体评分方面，我只得到百分之七十四的评价，列名乙等老师，而非我原先期待的甲等。在某些方面，有些学生“强烈反对”我的教法。

一份书面评论，使我更能了解学生对我的看法。“我们不再是小孩了！”其中一份评比表上这样写着。“别这样对待我们。”没错，我对这些学生订了许多规则：我每节课都点名，谁迟交报告就扣分数，对于学生的报告我不放过任何一点小错，而且还要求学生参加班上的所有活动。纪律难道不是维持班上秩序的必要手段吗？我想，你无法取悦每一个人。况且，学生又如何能了解教育的意义呢？

我开始反省我的教学方法。我回想自己当学生的时候，老师是怎么教我的。这使我想到查莫斯老师。

查莫斯老师是我最喜欢，也是影响我最深的老师。他的教学方法很有弹性，只要能让学生多学一点东西，他就会在规则上做一些变通。查莫斯老师当时教授我们作文，他会在打分数之前给我们修改作文的机会。每当我写一篇短篇故事时，他总是会指导我：“如果你说故事里的角色，眼睛是黄色的，我会以为他得了黄疽病。你应该再写清楚一点，告诉我们：他的眼睛是黄色的，因为他是来自另一个星球。”在他的指导下，我有几篇短篇故事甚至得了奖。

我之所以能从查莫斯老师那儿学到东西，是因为我接受了他的建议，并且把这些建议转变成我自己的一部分。现在我有机会接受学生的建议了。于是，我决定把学生的建议纳入我的教学法中。

接下来的几年，我在教学方法上做了重大改变。我不再点名，也不再要求学生一定要参加班上活动。我还依照学生建议，停止了一些他们认为没有意义的活动，然后增加了一些他们建议的活动。我在教学法上最重要的变更之一，就是给学生重写和重交报告的机会。毕竟，如果只是用红笔在报告上批驳一番，但又下给学生修改的机会，那又有什么意义呢？

几年之后，学生对我的评价出现了转变。像是：“老师使学生感到自信和自尊”、“我们很高兴上她的课”等等。我最喜欢其中一个评论：“泰格是最棒的老师，应该给她加薪！”

今年春天，当我打

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